Boa sorte, Quartos Anos!!!

 

 

Independentemente do que se possa pensar sobre estas avaliações todas e esta "examinite", BOA SORTE para todos os alunos. E confiemos no que os professores deles lhes ensinaram ao longo do ano.

 

Feliz Dia da Mãe

 

Feliz Dia da Mãe - a todas as mães ou as que desempenham um papel maternal, como os professores, auxiliares, avós, tios e tantas outras pessoas.

 

Bem, hajam!

Os exames estão à porta...

Os exames do 2º e do 4º ano estão aí à porta. E apesar de "valerem o que valem", já se nota, pelo menos em algumas crianças, um ambiente de stresse. Se é bom ter a noção das responsabilidades, não será tão adequado ficar-se em pânico ou aterrado, como se um ano inteiro pudesse ser avaliado em escassos minutos. Deixando de lado a discussão sobre a pertinência de exames finais nestas idades, ficam aqui algumas dicas, para que as coisas possam correr melhor. Leiam-nas com os vossos filhos:

 

--> o dia do exame cheguem a horas mas não embarquem na histeria habitual que se gera à porta da sala de exames;

--> não é difícil passar. O que não é fácil é ter boas notas, mas quem passou o ano "à sombra da bananeira" não pode esperar milagres. Quando se é sócio com lugar cativo do "Clube dos Aflitos" tem de se assumir a filosofia do clube... e quanto muito fazer um esforço para, no próximo ano, mudar de clube para um outro menos "angustiante";

--> comecem então a ler os enunciados das perguntas COM ATENÇÃO. Contem bem o número de perguntas a que têm de responder. Isto é essencial para não ficar nenhuma esquecida, como tantas vezes acontece... ainda por cima aquela de que nos esquecemos é sempre a mais fácil ou a que sabíamos melhor... Leiam novamente os enunciados e as eventuais instruções, e calculem o vosso tempo. Por exemplo, se o exame demora duas horas e o número de perguntas é de 24, então terão 5 minutos por pergunta. Se por acaso algumas forem de resposta curta e outras de desenvolvimento, contem cada uma destas como três ou quatro vezes as de resposta curta;

--> leiam bem os enunciados para verem realmente o que é que se pretende, mas não pensem que há "ratoeiras" em todo o lado. Bolas, os professores não são uma "cambada de sádicos"! Releiam o enunciado e perguntem a vocês próprios: o que é que "eles" querem. Enquanto fazem isso, o vosso cérebro procura logo as "gavetas" onde estará a informação necessária;

--> ponham o relógio em cima da mesa e toca a começar. É melhor seguir a ordem das perguntas. Baralhá-la é aumentar o risco de se esquecerem de responder a algumas perguntas;

--> quando o tempo que calcularam para cada pergunta terminar deixem espaço para acrescentar alguma coisa que vos falte e passem à pergunta seguinte. Não gastem demasiado tempo com cada pergunta porque o que interessa é dizer algo acerca de cada uma;

--> ao responderem a cada uma delas:

      1.    releiam o enunciado

      2.    organizem mentalmente a resposta

     3.    escrevam algumas ideias-chave numa folha à parte. Isto ajuda-vos a ver que, afinal, sempre sabem mais do que pensam.

     4.    não escrevam demais e, sobretudo, NÃO RESPONDAM AO QUE NÃO VOS É PEDIDO. Faz perder tempo e não têm mais valores por causa disso. Não é por responderem muito a uma pergunta que ela vale mais do que a cotação que tem. Além disso arriscam-se a escrever asneira e depois desconta...

    5.    quando não sabem - e é pouco provável que não saibam mesmo nada - NÃO INVENTEM nem comecem a falar de outras coisas que nada têm a ver com a pergunta em causa. Só irrita os professores porque andam há muito nisto e percebem que o aluno está a tentar enrolá-los...

·      escrevam com boa caligrafia porque senão correm o risco de as vossas respostas não se entenderem ou terem que ser quase soletradas, o que prejudica a valorização.

 

·      não percam tempo a copiar pelo vizinho. Para já não é certo que ele saiba mais do que vocês. Depois o professor pode topar e descontar ou mesmo anular o ponto. Além disso faz-vos perder muito tempo, tempo esse que podem aproveitar melhor a expor os VOSSOS conhecimentos.

 

E não se esqueçam da "regra dos 8 `C's";

1.    Calma

2.    Contar o número de perguntas

3.    Calcular e Controlar o tempo

4.    Cautela com os enunciados

5.   Construir a resposta mentalmente e com "ideias-chave" num papel à parte (sem perder muito tempo)

6.    Caligrafia boa

7.    Canetas em quantidade e que escrevam bem

8.    Confiança em vocês mesmos (sem excessos)

 

e boa-sorte!... que também é preciso...

 

Dia Mundial da Dança

Dia Mundial da Dança - uma expressão artística libertadora e de uma enorme beleza estética, com tantas e tantas formas de expressão.

Um abraço especial aos professores e alunos da Escolinha de Hip-Hop!

Quais os custos de diminuir as AEC e as CAF?

Independentemente das simpatias ideologicas, partidarias ou pessoais que se possam ter pelo autor, vale a pena ler o artigo de Daniel Oliveira no Expresso sobre o que "se diz" relativamente ao fim de parte do apoio nas AEC e das CAF. Fica aqui o link:

http://expresso.sapo.pt/comparticipacao-do-enriquecimento-curricular-o-barato-sai-caro=f802274

Dia Mundial do Livro

Hoje é o Dia Mundial do Livro, ou seja, dos elementos da memória partilhada, dos monumentos de criatividade, dos relatos de histórias e de aventuras, dos dramas às comédias, dos sentimentos mais íntimos aos acontecimentos mais públicos.

"O mundo é um livro, e quem fica sentado em casa lê somente uma página", escreveu Santo Agostinho. Para Descartes, "A leitura de todos os bons livros é uma conversação com as mais honestas pessoas dos séculos passados." e Francis Bqacon considerou que "Há livros de que apenas é preciso provar, outros que têm de se devorar, outros, enfim, mas são poucos, que se tornam indispensáveis, por assim dizer, mastigar e digerir".

 

Quem lê muito, escreve melhor e fala melhor, pelo que terá mais ideias, mais conversas, mais argumentos e mais criatividade, para melhor escrever e melhor pensar. E mais ler...

Todos à Bilbioteca! E parabéns, Professora Graça Caldeira, extensíveis aos seus colaboradores e colaboradoras, por todo os esforços e o seu empenho em promover o Livro e a Leitura, mesmo contra ventos e marés.

Carta da Professora Maria José Remédios

 

Ainda o Nariz Vermelho: da Coordenadora do Projecto, Professsora Maria José Remédios, recebemos a seguinte carta:

 

Estimada Doutora Ana Lúcia Romão 

Em meu nome pessoal e dos alunos que integram o grupo de voluntariado do AEDFL venho agradecer o empenho colocado pela vossa associação na divulgação do Dia do Nariz Vermelho.

Gostaria ainda que fizesse chegar as minhas palavras, junto de todos os associados, para lhes manifestar o meu agradecimento, reconhecendo que o sucesso da adesão dos alunos do AEDFL ao voluntariado, manifestado no Dia do Nariz Vermelho, é devedor da acção educativa por eles desenvolvida, junto dos seus educandos,  e  com a qual a escola tem a missão de colaborar. 

Com os meus cumprimentos

 Maria José Remédios

Relatório da Visita ao Refeitório no dia 17 de Abril

E afinal... come-se bem ou mal?

·         A visita era do conhecimento da Direção de escola e do agrupamento, não sendo do conhecimento da empresa que fornece os almoços.

 

·         CHEGADA: 12:45:

o   As turmas do 1º ano e alguns alunos do 2.º ano estavam já a comer;

o   Outros alunos do 2º ano esperavam ainda na fila. A fila tinha em média a dimensão de uma turma, já que as crianças vêm em grupos de turma, acompanhadas pelos monitores e/ou professores.

o   Existem 10 monitores na EB1 São João de Deus (suportados pela CML) que auxiliam as crianças no caminho para o refeitório e durante as refeições.

 

·         ALMOÇO: 12:50:

o   A Ementa afixada para o dia era:

§  Sopa: Legumes

§  Prato: Pescada à “Rosa do Adro”

§  Guarnição: Incorporado no prato

§  Vegetais: 3 variedades

§  Sobremesa: Fruta da época (3 variedades) /iogurte

§  Pão: Pão de mistura meio sal

 

Na realidade verificámos que houve alterações à ementa inicial. O prato de peixe foi alterado para  “puré com pescada”. Disseram-nos que normalmente é uma opção da empresa pelo facto das crianças mais pequenas terem alguma dificuldade em arranjar o peixe. Assim, o peixe foi desfiado e incorporado no puré.

A fruta disponível era apenas banana. Estavam disponíveis iogurtes para todas as crianças.

 

o   A nossa apreciação:

§  Sopa: Boa apresentação, sabor bom, cremosa;

§  Prato: Apresentação razoável, sabor bom (apesar de se perceber que o puré era de confeção instantânea). A quantidade de peixe incorporada no puré era muito reduzida (cerca de 3 ou 4 bocadinhos por prato), o que corresponde a cerca de 1/4 de posta;

§  Salada: 3 variedades (alface, cenoura e milho), fresca e com sabor agradável.

o   A apreciação das crianças:

§  A maioria não comeu tudo, sendo o maior desperdício ao nível do prato (puré). Quando perguntávamos “Como está a comida?” A resposta era frequentemente que o puré estava mau… (talvez se sintam mais desagradadas pela repetição frequente dos pratos).

 

 

o   Pontos a melhorar:

§  Ao nível da fruta observámos que eram colocadas poucas bananas de cada vez na vitrine e que algumas crianças não levavam fruta por não estar disponível. Chamámos a atenção para isso e foram colocadas mais bananas no expositor;

§  Muitos pratos estavam a ser servidos sem salada. Chamámos a atenção para a situação. Foi-nos dito que muitas crianças pedem para não colocar salada. Havia, no entanto, crianças a levar pratos sem salada porque eram os únicos disponíveis. Chamámos a atenção para a situação e passaram a colocar um pouco de salada em todos os pratos (pensamos que os monitores deverão insistir com as crianças para comerem um pouco de salada);

§  As toalhas de papel para os tabuleiros não devem distribuídas às crianças enquanto esperam na fila, mas sim no local onde recolhem o tabuleiro para se servirem, pois é muito mais higiénico e evita que algumas toalhas se rompam enquanto as crianças brincam na fila. Foi dada a recomendação aos monitores;

§  Quando saímos, pelas 13:20h, a fila de crianças para almoçar (3.ºs e 4.ºs anos) estava bastante grande (cerca de 40 crianças).

 

o   Notas finais:

§  As quantidades servidas são bastante reduzidas. Contudo reconhecemos que a maior parte das crianças não come muito e que há crianças que ainda deixam comida no prato;

§  Reiteramos o problema do excesso de ruído no refeitório que nos incomodou bastante, apesar de verificarmos que as crianças não referem esta situação.

Dia do Nariz Vermelho

 

Na próxima 6.ª feira – 19 de Abril – vai celebrar-se o Dia do Nariz Vermelho, tendo o AEDFL aderido ao evento, o qual visa a angariação de fundos. Vai ser distribuído ao seu educando um flyer sobre a referida efeméride. Entre outras actividades, o Agrupamento propõe-se realizar um flashmobile intitulado O Dia do Nariz Vermelho do Filipa, a partir de fotografias feitas aos alunos das nossas escolas e versando diversificadas actividades, exibindo aqueles um Nariz Vermelho. Apelamos, assim, à aquisição por todos os alunos de, pelo menos, um Nariz Vermelho (custo 2 Euros).

Pedíamos-lhe que reflectisse com o seu educando sobre a actuação da Operação Nariz Vermelho e o motivasse para colaborar com a referida associação, adquirindo um nariz vermelho e participando nas actividades propostas.

A equipa do grupo O Filipa Solidário

Quem vê caras... ou os preconceitos que habitam em nós.

Faz hoje precisamente 4 anos que uma mulher de 47 anos, que não tinha propriamente um aspecto de «show-woman» ou de diva, se apresentou no programa "Britain´s got talent", perante um juri habitualmente malicioso, exigente e sem qualquer problema em arrasar, com os seus comentários, quem se atrevesse a enfrentá-lo.

 

Gozada pelos olhares e pelo seu aspecto, com dificuldades na oralidade e vinda de uma pequena aldeia, assumindo querer ser como Elaine Page, uma das maiores cantoras inglesas e revelando nunca ter tido a oportunidade de ser o que queria - cantora profissional, provocou risotas e chacota, mas ousou. Ousou e... foi assim. Vale a pena ver e mostrar aos vossos filhos: por vezes, os sonhos alcançam-se. É preciso é ousar!