faz um, pagam todos? - à atenção dos professores

É assim que os nossos filhos descrevem a situação: "Faz um pagam todos" ou, noutra versão, "Paga um, pagam todos".

Quer isto dizer que, quando algo sucede na sala de aula ou no recreio, e caso o prevaricador não seja identificado ou o professor não esteja para perder tempo com esse processo de responsabilização, a turma toda fica de castigo ou tem uma nota pior, como acontece em algumas AECs.

Devo dizer que acho que, sendo a escola um espaço para formar cidadãos, qualquer injustiça, cometida por quem quer que seja, é revoltante e anti-pedagógica.

Que sistema preferimos: o que pode deixar um criminoso em liberdade ou o que pode colocar um inocente na cadeia? É disso que estamos a tratar. Os que nada fizeram (assisti recentemente a um caso em que um aluno que até tinha faltado por doença no dia em que supostamente algo tinha acontecido, ficou de castigo sem sequer saber porquê), sentir-se-ão injustiçados e com vontade de, então sim, também se portarem mal, dado que o resultado é o mesmo.

Compete aos professores e auxiliares resolverem as situações identificando quem prevaricou. Se não se conseguir provar, então paciência - poderão fazer um "discurso moralizador" e apelar ao próprio que se identifique, dado que "a verdade liberta", mas não aplicar castigos ou restrições a toda a turma.

A ideia de que isto convidaria os alunos a delatar os colegas que fizeram asneira é perversa, porque não compete às crianças serem "bufos" dos amigos e colegas, mas sim aos professores identificarem quem se porta mal. Adultos são adultos, crianças são crianças. Uma coísa é um aluno referir ao professor uma situação real com outro colega, outra é apontar a dedo quem fez isto ou aquilo. Delatar os colegas para "se safar" é estimular a falta de solidariedade e de amizade.

Uma escola no Porto criou recentemente patrulhas de alunos, com uma camisola a dizer PSP (sigla que, neste caso, tem a ver com o nome da escola), que andam pelo recreio a identificar quem se porta mal e os nomes desses, depois, são afixados num painel, na escola. Onde é que queremos chegar com tudo isto? A escola, repito, deve ser um polo de ensino de cidadania. Não acredito que estes métodos sirvam para isso, muito pelo contrário...

Mário Cordeiro

No dia do exame...

Amanhã há provas de aferição. Aqui ficam alguns conselhos.

1.   Antes de mais organizar a cabeça. Acalmar-se. No momento do teste, ou do exame, gastar cinco minutos do total do tempo para se organizar.

2.   Quando receber o ponto contar devagar até dez. Demora apenas dez segundos mas é o suficiente para se acalmar. Até dez e devagar...

3.   Começar então a ler os enunciados das perguntas COM ATENÇÃO. Contar bem o número de perguntas a que se tem de responder. Isto é essencial para não ficar nenhuma esquecida, como tantas vezes acontece... ainda por cima aquela de que nos esquecemos é sempre a mais fácil ou a que sabíamos melhor...

4.   Ler novamente os enunciados e as eventuais instruçöes, e calcular o tempo. Por exemplo, se o exame demora duas horas e o número de perguntas é de 24, então terá 5 minutos por pergunta. Se por acaso algumas forem de resposta curta e outras de desenvolvimento, conte cada uma destas como três ou quatro vezes as de resposta curta.

5.   Toca a começar. É melhor seguir a ordem das perguntas. Baralhá-la é aumentar o risco de se esquecer de responder a algumas perguntas.

6.   Quando o tempo calculado para cada pergunta terminar, deixar espaço para acrescentar alguma coisa que falte e passar à pergunta seguinte. Não gastar demasiado tempo com cada pergunta porque o que interessa é dizer algo àcerca de cada uma.

7.   Ao responderem a cada uma delas:

·     reler o enunciado

·     organizar mentalmente a resposta

·     escrever algumas ideias-chave numa folha à parte. Isto ajuda a ver que, afinal, sempre sabem mais do que pensam.

1.   não escrever demais e, sobretudo, NÃO RESPONDER AO QUE NÃO É PEDIDO. Faz perder tempo e não se tem mais valores por causa disso. Não é por responder muito a uma pergunta que ela vale mais do que a cotação que tem. Além disso arrisca-se a escrever asneira e depois desconta...

2.   quando não sabe - e é pouco provável que não saibam mesmo nada - NÃO INVENTAR nem começar a falar de outras coisas que nada têm a ver com a pergunta em causa. Só irrita o professor porque parece que estão a enganá-lo.

3.   Escrever com boa caligrafia porque, se não, corre o risco de as respostas não se entenderem ou terem de ser quase soletradas, o que prejudica a valorização.

4.   Não perder tempo a copiar pelo vizinho. Para já não é certo que ele saiba mais. Depois o professor pode topar e descontar ou mesmo anular. Além disso faz-vos perder muito tempo, tempo esse que podem aproveitar melhor a expôr os VOSSOS conhecimentos.

Não esquecer a "regra dos 8 `C's":

1.   Calma

2.   Contar o número de perguntas
3.   Calcular e Controlar o tempo
4.   Cautela com os enunciados
5.   Construir a resposta mentalmente e com "ideias-chave" num papel à parte (sem perder muito tempo)
6.   Caligrafia boa
7.   Canetas e lápis em quantidade e que escrevam bem
8.   Confiança em si mesmo (sem excessos)

um abraço a todas as Mães

Neste Dia que, mesmo que programado, não deixa de ser um grande dia e carregado de um enorme simbolismo, vai um grande abraço para todas as Mães. As que são e as que serão. Expresso neste magnífico quadro de Picasso.

Dia Mundial da Dança

Um abraço para todos os meninos e meninas que estão envolvidos na dança, seja ballet, hip-hop ou outras expressões menos "formais", ou que simplesmente ouvem a música e deixam o corpo libertar-se.

Viva a Dança!

Viva a Liberdade

Houve um tempo de escuridão, de obscurantismo, de censura de livros, de prisões avulsas por delitos de opinião, de partido único, de denúncia de amigos, de sub-desenvolvimento, de "orgulhosamente sós", de guerra e morte, de tortura e tribunais plenários, de cerceamento de liberdades, de manipulação de eleições, de perseguições por ideias e ideologias. Houve um tempo em que as escolas eram separadas por sexos, em que os professores tinham de jurar "não ser comunistas", em que gritar "viva a liberdde" ou criticar o governo dava prisão. Houve um tempo em que os jovens iam para a guerra, em África,  matar por razões que desconheciam, morrer por valores que não defendiam. Houve um tempo em que o país era pobre, as crianças morriam e menos de 10% delas passavam além do actual 6º ano. Houve um tempo...

Para quem estuda a História de Portugal, isto não se passou na Idade Média nem na Monarquia. Foi até há 37 anos, altura em que, no 25 de Abril, a Democracia foi devolvida ao povo português. Numa revolução sem sangue, generosa, em que as vítimas mortais, muito poucas, foram causadas pelos partidários do antigo regime.

Que os nossos filhos, que tão bem sabem as aventuras de Afonso Henriques ou Dom João I, saibam também isto. Podemos criticar o "26 de Abril" ou tudo o que se passou depois, especialmente em 1975 mas também nos 37 anos de democracia. Podemos ser pró ou contra cada um dos sucessivos governos eleitos democraticamente e derrubados também democraticamente, mas criticar o 25 de Abril é, implicitamente, defender um regime iníquo, ditatorial, obsoleto e obsceno.

Ler é poder ser mais livre!

Hoje é o Dia Mundial do Livro, mas todos os dias deveriam sê-lo.

Os livros são a nossa memória coletiva – basta lembrar a sanha dos ditadores, no livro (e filme) Fahrenheit 451 (a temperatura a que arde o papel), em queimar os livros para que as pessoas perdessem essa memória coletiva. Antes dos livros e da escrita tudo era tradição oral, passada de geração para geração, mas alterando-se, adulterando-se e perdendo-se pormenores, em função do tempo, das recordações e também dos interesses e juízos de valor do narrador, não deixando ao ouvinte a capacidade de confrontação de ideias ou de perceção da verdade. Os livros vieram estruturar a palavra e sedimentá-la, perpetuando-a.

Ler é, também, um espaço. Um espaço de tranquilidade, que se pode rever, controlar, que exige dedicação e tempo, e que permite retomar o tempo do Homem, o tempo do Tempo, a parte endorfínica da nossa vida. Ler é, ainda, ver, mexer, sentir, cheirar, parar o Tempo e saborear.

Quem lê, escreve melhor, fala melhor e será, seguramente, uma pessoa e um cidadão mais estruturados, sabedores e livres.

A não perder

Já esteve em cena na nossa escola, mas houve muitas turmas que não assistiram, pelo que se recomenda vivamente. Divertem-se as crianças e divertem-se os adultos. E aprende-se. Convém é reservar lugar ou ir cedo, porque esgota. No Teatro Bocage.

Fazendo jus ao espírito aventureiro e heróico de povo português, presente em todos os acontecimentos que culminaram na construção do Reino de Portugal e na sua constituição posterior como País e Estado independente, a Companhia do Teatro Bocage (Lisboa), seleccionou 75 personagens representativos da História de Portugal, num enredo e dinâmica imparáveis.

Um apurado sentido de descoberta, numa divertida comédia, que agrada a público de todas as idades. A não perder! Aos sábados e domingos, às 16h.

Encontro de Primavera

No próximo dia 25 de Abril a Herdade do Freixo do Meio oraganiza o 7º Encontro de Primavera. Será uma óptima oportunidade de ver algumas actividades do mundo rural que fascinam miúdos e graúdos. Neste encontro será possível observar um concurso de tosquia das ovelhas e também de cães pastores. Este último é uma actividade que ficou popularizada em Portugal com o filme o porquinho Babe, onde cães da raça Border Collies pastoreiam rebanhos de ovelhas.

 

Neste dia é também possivel fazer caminhadas na Herdade ou simplesmente ir ao Mercado biológico e ver a actuação de ranchos da zona.  O programa tem actividades para toda a familia. A sugestão é que passem um óptimo dia no campo, que nesta altura do ano está lindo.

A Herdade do Freixo do Meio  está localizada junto a Montemor-o-Novo. São cerca de 650 ha de montado dedicado completamente a agricultura biológica. Indicações para lá chegar estão aqui.

na Gulbenkian - a não perder

Exposição sobre Raoul Wallenberg na Gulbenkian

O diplomata sueco Raoul Wallenberg faria este ano 100 anos. Para honrar a sua memória, a Embaixada da Suécia em Lisboa, juntamente com as Embaixadas da Hungria e de Israel, montaram uma exposição na Fundação Calouste Gulbenkian. que estará aberta ao público entre 17 e 29 de Abril.

À semelhança do português Aristides de Sousa Mendes, em Bordéus, Raoul Wallenberg teve uma intervenção única durante a segunda metade de 1944, ao salvar dezenas de milhares de Judeus em Budapeste. O seu feito demonstra que a coragem e a capacidade de uma pessoa podem fazer a diferença. O seu feito constitui um modelo, especialmente numa época em que tantos precisam de combater a perseguição, a xenofobia e o antisemitismo.

Inacreditavelmente, este grande Homem foi detido pelos comunistas soviéticos e levado para a famigerada prisão Lubjanka em Moscovo, onde terá sido assassinado - ainda hoje o governo sueco continua a exigir explicações. Raoul Wallenberg, por ter combatido uma ditadura, acabou por ser vítima de outra.

Fica a sugestão de uma visita, com os nossos filhos, para entenderem que, para lá da democracia em que, com naturalidade, vivem e mesmo que, sobre ela, ouçam críticas por vezes derrotistas, há regimes odiosos, vis e aos quais se pode voltar se não defendermos a liberdade como valor principal da Humanidade.

Dia Mundial da Voz

Hoje, 16 de Abril, é o Dia Mundial da Voz.

A voz, um dos símbolos da fala e da comunicação, é um "património da Humanidade" e um bem a preservar. O número de crianças que tem alterações da voz - por vezes com sequelas definitivas - é muito elevado, devido em grande parte ao seu mau uso: as crianças, nos intervalos e recreios, gritam, para se fazerem ouvir, para se sobreporem aos outros (à boa maneira espartana...) e porque o ruído global é crescente, nas escolas, casas, ruas e sociedade em geral.

Ensinar a falar, "domesticando" e colocando a voz, é uma tarefa fundamental, se não queremos estar a criar uma "legião de roucos" e de pessoas com perturbações laríngeas e disfonias.

Foi, aliás, por esta razão que a nossa Associação organizou, no ano passado, sessões de terapia da fala e colocação de voz para os professores, para conseguir que falem alto, quando necessário, sem esforçarem a voz.

Daqui vai um abraço a todos os que falam, na escola, mas também aos profissionais da voz: cantores, locutores, artistas, mas também terapeutas da fala.